{"id":14,"date":"2023-04-04T13:08:58","date_gmt":"2023-04-04T11:08:58","guid":{"rendered":"https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/?page_id=14"},"modified":"2023-04-05T10:36:57","modified_gmt":"2023-04-05T08:36:57","slug":"musikalische-bildung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/?page_id=14","title":{"rendered":"Musikalische Bildung"},"content":{"rendered":"<h4><strong>Programme und Initiativen zur musikalischen Bildung<\/strong><\/h4>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h5><strong>ZusammenSpiel Musik<\/strong><\/h5>\n<p><strong>Programm des Kultusministeriums und der Musikschulen des VdM Hessen<\/strong><br \/>\nDas hessische Kooperationsprogramm ZusammenSpiel Musik ist eine erweiterte musikalische Bildungskonzeption f\u00fcr Grundschulen. ZusammenSpiel Musik reicht hinaus \u00fcber die r\u00e4umliche Kooperation von Regelschule und \u00f6ffentlicher Musikschule das sonst \u00fcbliche Angebot von Arbeitsgruppen. Das Kooperationsprogramm ZusammenSpiel Musik geht vom Anspruch eines umfassenden Musikunterrichts aus. Mit ZusammenSpiel Musik erg\u00e4nzen sich die Professionen der Schulmusik-Lehrkr\u00e4fte und Musikschul-Lehrkr\u00e4fte.<\/p>\n<p><strong>Ziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die Praxisorientierung im Musikunterricht der allgemeinbildenden Schulen st\u00e4rken.<br \/>\nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit sozialen Benachteiligungen besonders f\u00f6rdern. Denn sie sind in der Regel von diesen Erfahrungen ausgeschlossen.<\/li>\n<li>Weitere Perspektiven er\u00f6ffnen f\u00fcr die Arbeit der \u00f6ffentlichen Musikschulen.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erhalten einen Zugang zum praktischen und bewussten Umgang mit Musik.<\/li>\n<li>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nehmen aktiv teil an ihrem kulturellen Umfeld.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>ZusammenSpiel Musik stellt den didaktischen Rahmen zur musikalischen Bef\u00e4higung der Kinder<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>die allgemeine Vermittlung musikalischen Wissens und musikalischer Kenntnisse der systematische Aufbau spezifischer musikalischer Kompetenzen<\/li>\n<li>die aktive Musizierpraxis<\/li>\n<li>die Klangm\u00f6glichkeiten der Musikinstrumente auf sein pers\u00f6nliches Ausdrucksstreben zu beziehen<\/li>\n<li>sich als Teil einer Musiziergemeinschaft erleben<\/li>\n<\/ul>\n<p>Zusammenspiel Musik erm\u00f6glicht Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern grundlegende \u00e4sthetische Erfahrungen. Es intensiviert die N\u00e4he zur Musik. Zusammenspiel Musik verbindet die Instrumentalpraxis mit schulischem Musikunterricht.<\/p>\n<p><span style=\"color: #808080;\">Das Video gibt szenische Einblicke in die Arbeit des Kooperationsprogramms ZusammenSpiel Musik zwischen der Musikschule Friedberg und der Gemeinsamen Musterschule Friedberg. Die szenischen Einblicke umfassen die Instrumentenvorstellung, den Instrumentalunterricht, Gesamtproben im Ensemble und Ausschnitte von Livekonzerten.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Zusammenspiel Musik\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Z9fPgbTsQnw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-102\" src=\"http:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-1024x768.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"525\" srcset=\"https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-300x225.jpg 300w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-768x576.jpg 768w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-2048x1536.jpg 2048w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-700x525.jpg 700w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-2000x1500.jpg 2000w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_0060-533x400.jpg 533w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<p><strong>Das \u201eForum der musikp\u00e4dagogischen Kooperationsprogramme in Grundschulen in Deutschland\u201c <\/strong><strong>hat sich als Diskussions- und Austauschplattform etabliert.<\/strong><br \/>\n<strong>Dort treffen sich Vertreterinnen und Vertreter der jeweiligen Programme aus verschiedenen Bundesl\u00e4ndern, um sich gegenseitig \u00fcber die aktuellen Entwicklungen zu informieren, diese zu diskutieren und sich \u00fcber neue Perspektiven zu verst\u00e4ndigen.<\/strong><\/p>\n<p>Hierbei stellt das Bochumer Projekt \u201eJedem Kind ein Instrument\u201c zugleich den Nukleus des Forums dar. Es startete 2003 zun\u00e4chst als Kooperation der st\u00e4dtischen Musikschule, der Zukunftsstiftung Bildung in der GLS Treuhand und der \u00f6rtlichen Grundschulen. Dem folgte 2007 der Beschluss der Kulturstiftung des Bundes, des Landes Nordrhein-Westfalen und der Zukunftsstiftung Bildung in der GLS, das bisher erfolgreich verlaufende Bochumer Projekt anl\u00e4sslich der Kulturhauptstadt Ruhr 2010 zeitlich und r\u00e4umlich auszudehnen. In der Tr\u00e4gerschaft einer eigens daf\u00fcr eingerichteten Stiftung f\u00fchrte dies indes zur konzeptionellen Erweiterung und zur Multiplikation des Bochumer Projekts im ganzen Ruhrgebiet.<br \/>\nZwischenzeitlich sind weitere inhaltlich korrespondierende Programme in Hamburg, Hessen, Sachsen, Niedersachsen und Th\u00fcringen entstanden, die allen Kindern in der Grundschule einen aktiven Zugang zum Musizieren zu erm\u00f6glichen sollen.<\/p>\n<ul>\n<li>Das Forum der musikp\u00e4dagogischen Programme in Grundschulen setzt sich wie folgt zusammen:<br \/>\nJedem Kind ein Instrument, Hamburg (Beh\u00f6rde f\u00fcr Schule und Berufsbildung).<br \/>\nJedem Kind ein Instrument, Hamburg (Hochschule f\u00fcr Musik und Theater Hamburg).<br \/>\nZusammenSpiel Musik, Hessen<br \/>\nJedem Kind ein Instrument, Sachsen<br \/>\nWir machen die Musik!, Niedersachsen<br \/>\nZusammenSpiel Musik, Th\u00fcringen<br \/>\nSprecher des Forums:<br \/>\nMichael Eberhardt, Landesvorsitzender VdM Hessen<br \/>\nhttps:\/\/www.musikschulenhessen.de\/zusammenspiel-musik<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-101\" src=\"http:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-1024x768.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"525\" srcset=\"https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-300x225.jpg 300w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-768x576.jpg 768w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-2048x1536.jpg 2048w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-700x525.jpg 700w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-2000x1500.jpg 2000w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/IMG_2912_verwischt-533x400.jpg 533w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h5><strong>Das Kuratorium beim VdM-Hessen<\/strong><\/h5>\n<p><strong>Das Kuratorium beim VdM-Hessen ist ein Zusammenschluss von unabh\u00e4ngigen Pers\u00f6nlichkeiten aus Kultur, Politik und Wirtschaft, die mit ihrem Sachverstand in selbstloser Weise die musikalische Bildung und Erziehung im Allgemeinen sowie der \u00f6ffentlichen Musikschulen im Besonderen kommunikativ bef\u00f6rdern und unterst\u00fctzen wollen.<\/strong><br \/>\n<strong>Das Kuratorium arbeitet ideell mit dem VdM-Hessen zusammen. Es versteht sich dabei als Beratungsgremium, dessen Mitglieder einvernehmlich berufen werden.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Ziele<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Das Kuratorium ber\u00e4t den VdM Hessen. Bei seinen Aufgaben der Etablierung, Sicherung und Entwicklung \u00f6ffentlicher Musikschularbeit.<\/li>\n<li>Das Kuratorium multipliziert die Anliegen des VdM Hessen. In relevante Interessensgruppen.<\/li>\n<li>Das Kuratorium stellt die Anliegen des VdM Hessen in Bezug zu aktuellen gesellschaftlichen Erfordernissen, zum Beispiel Integration, Inklusion, Diversit\u00e4t.<\/li>\n<li>Das Kuratorium f\u00f6rdert das gesellschaftliche Selbstverst\u00e4ndnis. F\u00fcr die umfassende Musikerziehung von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.<\/li>\n<li>Das Kuratorium unterst\u00fctzt \u00f6ffentliche Musikschulen bei der praktischen Umsetzung und Kommunikation ihres musikalischen Bildungsauftrags und Erziehungsauftrags.<\/li>\n<li>Das Kuratorium begleitet die \u00d6ffentlichkeitsarbeit des VdM Hessen. Auf Symposien, mit Preisen, mit Stipendien, mit Forschungsauftr\u00e4gen, mit Dokumentationen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mitglieder des Kuratoriums beim VdM Hessen<\/strong><\/p>\n<p>Prof. Dr. Joachim-Felix Leonhard \u2013 Gr\u00fcndungsvorsitzender<br \/>\nStaatssekret\u00e4r a. D. im Hessischen Ministerium f\u00fcr Wissenschaft und Kunst<br \/>\nLothar Behounek, Direktor der Landesmusikakademie Hessen Schloss Hallenburg<br \/>\nDr. Evelyn Brockhoff, leitende Direktorin des Instituts f\u00fcr Stadtgeschichte Frankfurt<br \/>\nProf. Udo Dahmen, Direktor der Popakademie Mannheim<br \/>\nWolfgang Diefenbach, k\u00fcnstlerischer Leiter des Landesjugendjazzorchesters Hessen<br \/>\nMichael Eberhardt, Vorsitzender des VdM-Hessen<br \/>\nDr. Christiane Ehses, stellvertretende Direktorin des Hessischen Volkshochschulverbands<br \/>\nDr. Beate Heraeus, Vorsitzende der Heraeus Bildungsstiftung<br \/>\nProf. Dr. Werner Jank, Staatliche Hochschule f\u00fcr Musik und darstellende Kunst Frankfurt<br \/>\nNorbert Kartmann, Pr\u00e4sident des Hessischen Landtages<br \/>\nDr. Gabriele K\u00f6nig, Kaufm\u00e4nnische Direktorin der Dresden Frankfurt Dance Company<br \/>\nDr. Manuel L\u00f6sel, Staatssekret\u00e4r des Hessischen Kultusministeriums<br \/>\nWalter Renneisen, Schauspieler und Veranstalter der Walter Renneisen Gastspiele<br \/>\nHans-Joachim Rie\u00df, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer des VdM-Hessen<br \/>\nProf. Dr. Michael Ronellenfitsch, Hessischer Datenschutzbeauftragter<br \/>\nHarald Semler, Pr\u00e4sident des Hessischen St\u00e4dte- und Gemeindebundes<br \/>\nProf. Dr. Wolfgang Schneider, Universit\u00e4t Hildesheim<br \/>\nDr. Heinz-Dieter Sommer, H\u00f6rfunkdirektor des Hessischen Rundfunks<br \/>\nVolkhard Stahl, Vorsitzender des B\u00fcndnisses f\u00fcr Musikunterricht in Hessen<br \/>\nDr. Thomas Wurzel, Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer der Sparkassen-Kulturstiftung Hessen-Th\u00fcringen<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-104\" src=\"http:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-1024x800.jpg\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"547\" srcset=\"https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-1024x800.jpg 1024w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-300x234.jpg 300w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-768x600.jpg 768w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-1536x1200.jpg 1536w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-2048x1600.jpg 2048w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-700x547.jpg 700w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-2000x1563.jpg 2000w, https:\/\/michael-eberhardt-musik.de\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/Kuratorium_Diskussionen-Kopie-512x400.jpg 512w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h5><strong>Sieben Thesen zur Funktion und Entwicklung von \u00f6ffentlichen Musikschulen<\/strong><\/h5>\n<p><em>\u201eEs geht keineswegs darum, dass alle Musikerinnen und Musiker werden. Aber alle k\u00f6nnen musikalisch werden, denn die Anlagen hierzu finden sich in jedem Menschen\u201c\u2028(nach Herrmann Kretzschmar)<\/em><\/p>\n<p><strong>(I)<\/strong> Allgemeinbildung Die musikalische Erziehung an \u00f6ffentlichen Musikschulen erfolgt als umfassende Bildung im Sinne eines dann auch staatlich zu f\u00f6rdernden meritorischen Gutes. Dieser kulturpolitische Bildungsauftrag orientiert sich am Recht auf freie Pers\u00f6nlichkeitsentfaltung (Art. 2, GG) und der Gleichheit aller Menschen (Art. 3, GG). Dabei ergibt sich eine solche Bildung aus dem Zusammenwirken des Schulwesens und weiterer kultureller Bildungsangebote, weswegen Staat und Kommune \u00f6ffentliche Musikschulen f\u00f6rdern und damit ihre bildungs- und kulturpolitische Verantwortung wahrnehmen.<br \/>\n<strong>(II)<\/strong> Musikerziehung In der Musikp\u00e4dagogik kann prinzipiell zwischen einer Erziehung mit Musik und zur Musik unterschieden werden. W\u00e4hrend die Musik beispielsweise in Kinderg\u00e4rten und Kindertagesst\u00e4tten oder im sozialp\u00e4dagogischen Bereich als Bestandteil der Elementarerziehung gilt, schlie\u00dft die Erziehung zur Musik im schulischen Musiklernen wie auch im Musizierenlernen in der \u00f6ffentlichen Musikschule die betreffenden allgemeinen p\u00e4dagogischen Aspekte nicht nur ein sondern versteht sie ausdr\u00fccklich als wesentliches didaktisches und methodisches Mittel f\u00fcr eine gelingende Musikerziehung.<br \/>\n<strong>(III)<\/strong> Teilhabe Die musikalische Breitenarbeit z\u00e4hlt in der Bundesrepublik Deutschland zu einer der wesentlichen Voraussetzungen f\u00fcr den Erhalt sowie die Weiterentwicklung der Musikkultur und aufgrund ihrer pers\u00f6nlichkeitsbildenden Wirkung zugleich als Entwicklungsfaktor einer freiheitlich demokratischen Gesellschaft.<br \/>\n<strong>(IV)<\/strong> Kulturelle Vielfalt Die \u00f6ffentliche Musikschule soll die institutionelle L\u00fccke zwischen schulischem und privatem Musikunterricht schlie\u00dfen. Sie verst\u00e4rkt dabei die musikalische Breitenarbeit und f\u00fchrt auf diese Weise bis hin zum k\u00fcnstlerischen Musizieren. Hierbei vermittelt die \u00f6ffentliche Musikschule ein \u00fcber den schulischen Musikunterricht und den Privatunterricht hinausreichendes Musikerziehungsangebot und musikalische Bildung, einschlie\u00dflich Formen gemeinschaftlichen Musizierens und Erlebens.<br \/>\n<strong>(V)<\/strong> Pers\u00f6nlichkeitsbildung Die \u00f6ffentliche Musikschule ist eine kulturelle Bildungseinrichtung, die das p\u00e4dagogische Ziel, dass die Musikerziehung gleicherma\u00dfen dem Menschen und der Musik zu dienen hat, im Unterrichtsgeschehen produktiv verwirklicht. Sie tr\u00e4gt damit wesentlich zur Pers\u00f6nlichkeitsbildung bei. Dabei kann die \u00f6ffentliche Musikschule den Anspruch einer f\u00fcr alle zug\u00e4nglichen profunden Musikerziehung organisatorisch am besten in Zusammenarbeit mit Kindertagesst\u00e4tten und allgemeinbildenden Schulen verwirklichen. Nicht zutreffend ist die zuweilen anzutreffende Ansicht, dass die \u00f6ffentliche Musikschule nur f\u00fcr die Vermittlung der instrumentalen und vokalen Unterweisung zust\u00e4ndig sei, w\u00e4hrend die Schule einen inhaltlich breiter angelegten allgemeinbildenden Musikunterricht vermittle. Vern\u00fcnftigerweise muss beides institutionen\u00fcbergreifend gedacht, geplant und verwirklicht werden: W\u00e4hrend der schulische Musikunterricht ein kontinuierliches Musiklernen f\u00fcr alle Kinder erm\u00f6glicht, das sich vornehmlich auf das h\u00f6rende Verstehen von Musik und eine haupts\u00e4chlich vokale Musizierpraxis (Gesang) beschr\u00e4nkt, vermittelt die \u00f6ffentliche Musikschule eine vertiefende und umfassende Musikerziehung, die zu selbstbestimmtem vielf\u00e4ltigem Musizieren f\u00fchrt.<br \/>\n<strong>(VI)<\/strong> Kooperation Gelingende musikalische Bildung resultiert also im Blick auf die Pers\u00f6nlichkeitsbildung aus der sinnvollen Kombination des Musiklernens in der allgemeinbildenden Schule und des Musizierenlernens in der \u00f6ffentlichen Musikschule. Hierf\u00fcr ist die Entwicklung fl\u00e4chendeckender Kooperationsformen erforderlich, in der Inhalte und Methoden des Musikunterrichts an der Schule mit denen der \u00f6ffentlichen Musikschule in gemeinsamer fachlicher Verantwortung aufeinander abgestimmt werden sollen.<br \/>\n<strong>(VII)<\/strong> Inklusion Im Sinne des Abbaus von sozialen Schranken und bestehenden Benachteiligungen von Menschen geht es bei der Inklusion im Wesentlichen um die Erm\u00f6glichung individueller musikalischer Sozialisation. Diese soll im Rahmen einer musikalischen Breitenarbeit durch die Vermittlung aktiver k\u00fcnstlerischer Musikpraxis stattfinden, die mit der elementaren Musikp\u00e4dagogik beginnt und bis zur beruflichen Aus\u00fcbung f\u00fchren kann. Es geht zugleich um die Bef\u00e4higung zur selbstbewussten und kritikf\u00e4higen Auseinandersetzung mit s\u00e4mtlichen Ph\u00e4nomenen der Musik. Dies schlie\u00dft in der Konsequenz die bildungsbezogene Selbstbestimmung und die ausdr\u00fcckliche Wertsch\u00e4tzung der pers\u00f6nlichkeitsbezogenen Bed\u00fcrfnisse im Sinne der Inklusion ein. Hierbei kann und sollte die \u00f6ffentliche Musikschule als inhaltlich breit aufgelegte Einrichtung bestehende L\u00fccken im sparten\u00fcbergreifenden Zusammenwirken schlie\u00dfen helfen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programme und Initiativen zur musikalischen Bildung &nbsp; &nbsp; ZusammenSpiel Musik Programm des Kultusministeriums und der Musikschulen des VdM Hessen Das hessische Kooperationsprogramm ZusammenSpiel Musik ist eine erweiterte musikalische Bildungskonzeption f\u00fcr Grundschulen. ZusammenSpiel Musik reicht hinaus \u00fcber die r\u00e4umliche Kooperation von Regelschule und \u00f6ffentlicher Musikschule das sonst \u00fcbliche Angebot von Arbeitsgruppen. 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